jueves, 5 de mayo de 2016

Despedida



  • Buenas, hoy me quiero despedir del blog de TIC, primero tengo que decir que la asignatura de tic ,y esta actividad en particular,era algo que me desagradaba, ya que no soy todo lo bueno que querría en relación a las tecnologías. Con diferencia lo que más me ha gustado de este blog han sido las entradas de roles, ya que me parecen muy interesantes y muy útiles para nuestra profesión. 
Este blog me ha permitido conocer infinidad de cosas nuevas y desarrollarme con Educador social, aunque me ha mantenido mucho tiempo ocupado trabajando en él y aveces me he encontrado saturado.
Con mi grupo THE JAMI'S he estado muy cómodo y me han hecho más fácil esta actividad,  son personas maravillosa y da gusto trabajar con ellas.
 Con esto hago un punto y aparte a mi blog, ya que continuaré con él, aunque ahora no sea en la asignatura de TIC, ya que pienso que es una herramienta para expresarse con el mundo y para denunciar  las irregularidades infinitas que se presentan en él.

SALUDOS

Miguel Ángel Ruiz Pérez
 

Stop Motion: Agente cero cero seta





Material Stop Motion



Para realizar nuestra Stop Motion hemos utilizado los siguiente materiales: 

  • cartulina blanca
  • folios
  • lápiz
  • tijeras
  • lápices de colores
  •  rotulador permanente
  • hilo
  • aguja


- Lo primero que hicimos fue la elaboración de nuestro personaje principal, dibujándolo por partes: la cabeza, extremidades, cuerpo, etc. A continuación, recortamos y coloreamos las piezas, para después unirlas con hilo y aguja, de forma que fuera un muñeco articulado.

-Posteriormente, nos centramos en los escenarios. Dibujamos en una cartulina cada uno de ellos: un bosque, la cocina, la habitación del hospital, etc. Finalmente, los repasamos y les dimos color.

- Aquí os muestro unas fotografías de la elaboración:












UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL PALABRAS


Informativa



Sugestiva


   

                                                    Recreativa



Meme 1



                                                                      Meme 2



jueves, 28 de abril de 2016

MAPA CONCEPTUAL TEMA 2




Buscador



BANCO DE ALIMENTOS (CÁCERES)



  ¿Que es un banco de alimentos?

  • Un Banco de Alimentos es una organización sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es el de obtener de empresas y particulares sus donaciones, excedentes, y productos no comercializables, que sean aptos para el consumo humano, y entregarlos a las asociaciones asistenciales de carácter social, realizando todo el proceso de forma voluntaria y gratuita.

Los Bancos de Alimentos no son servicios sociales públicos, sino organizaciones no gubernamentales.
 Además es...


  • Un Banco de Alimentos es también un reclamo a promocionar el espíritu de solidaridad, los valores humanos y culturales necesarios para resolver la humillante contradicción entre excedentes de alimentos y pobreza. La voluntariedad de personas, el voluntariado, es la base principal y fundamental que hacen y contribuyen al reconocimiento de estas entidades ante la sociedad.

  ¿Que es el banco de alimentos de Cáceres?

  • El Banco de Alimentos de Cáceres, es una Asociación sin ánimo de lucro creada con la intención de introducir en Cáceres y su provincia valores que resuelvan la contradicción "excedentes-pobreza", acercando lo que sobra en dicha sociedad a los centros benéficos que acogen a personas necesitadas, según consta en sus estatutos.
Para ello, su actividad se concreta en recabar alimentos, procesarlos, almacenarlos y distribuirlos de forma totalmente gratuita y equitativa entre dichos centros en función de sus necesidades y número de acogidos en cada una de ellas.
Fue fundada el 15 de enero de 1996 y ese mismo año se suscribió el contrato de adhesión con la Federación Española de Bancos de Alimentos, declarada Premio Príncipe de Asturias a la Concordia en octubre de 2012.


   ¿Cual es su finalidad principal?


  1. Recabar alimentos de la sociedad, alimentos de carácter excedentario, por medio de campañas, como medio de solidaridad con los necesitados, almacenándolos para su posterior donación.
  2. Proporcionar los alimentos donados a las instituciones y centros asistenciales de la provincia de Cáceres que muestren su necesidad.
  3. Promover el Voluntariado que los dos fines anteriores hagan necesarios.


   ¿Como se sustenta esta institución?

  • Los gastos de funcionamiento del Banco de Alimentos de Cáceres están financiados por los donativos de los Socios componentes del mismo, por las subvenciones que durante el año se puedan conseguir de Organismos Oficiales y por las donaciones de empresas y particulares.

    ¿Donde se encuentran?


  • La sede del Banco de Alimentos en Cáceres:

Avenida de la Constitución, s/n. Edificio El Silo
Aldea-Moret. 10195 Cáceres.  

     
     ¿A quienes atiende esta institución?

  • El Banco de Alimentos no reparte los alimentos directamente a las personas necesitadas, sino que mediante el programa de actuación que desarrolla atiende a través de Entidades Benéficas Acreditadas a familias necesitadas, comedores benéficos, residencias de ancianos, centros de rehabilitación de toxicómanos, centros de atención y ayuda a jóvenes de acogida, a disminuidos físicos y psíquicos, de atención y ayuda a marginados, de atención y ayuda a la infancia, a emigrantes, a personas discapacitadas, casas de acogida a menores y a transeúntes, etc.

      ¿Cual es la función principal de voluntario en el banco de alimentos de Cáceres?

  • El Voluntario del Banco de Alimentos de Cáceres, como cometido principal, debe sensibilizar a la opinión pública y a todos aquellos que forman parte de su ámbito o entorno social, para conseguir la solidaridad hacia las personas necesitadas de alimentos.

El Voluntario tiene como principal objetivo redistribuir los excedentes alimentarios que se generan en nuestro entorno y ponerlos al alcance de las personas que más los necesitan a través de centros asistenciales jurídicamente constituidos que tengan entre sus fines el dar alimentos a los necesitados.






miércoles, 27 de abril de 2016

CONTRA VIENTO Y MAREA


http://www.contravientoymarea.org/

1. ¿ Que te ha parecido el juego?

  •  Me a parecido un juego muy recomendable, y sin lugar a dudas el juego más interesante que he jugado en mi vida, trata sobre el trayecto que tienen que seguir una persona refugiada para salir de su país( huyendo del ejercito del régimen) , adaptarse al nuevo país y encontrar trabajo teniendo que oír todos los prejuicios de la gente. Por último, te ponen una serie de productos y tienes que decir cual es el creado en un país de habla hispánica.
2. ¿Que emociones has sentido al jugar?
  • He sentido impotencia por las dificultades que sufren estas personas que lo único que pretenden es huir de una guerra y salvar su vida. Este juego te transporta genial a su situación y tiene una capacidad de concienciación impresionante.
3. ¿ En que tipo de intervención usaría los juegos y como lo haría?

  • Pienso que posiblemente sea uno de los juegos que se deberían impartir en estos momentos, ya que en la actualidad hay una marea de refugiados nunca vista desde la II guerra mundial, y el racismo y la falta de sensibilizarnos sobre este tema hace que cada día miles de personas mueran o estén en una situación precaria.
A ALGUNOS DIRIGENTES LES MANDARÍA A ECHARSE UNA PARTIDITA.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA



1. ¿ Que te ha parecido el juego?

  • El juego me ha parecido una propuesta interesante y con buen trasfondo, aunque no me ha gustado que sea en edades tan jóvenes, ya que un educador social no es el encargado principal de la educación de estas personas y me no me ha resultado muy divertido.Yo he escogido el problema de rabietas, en edades entre 12-24 meses, y he solucionado el conflicto sin problema.
2. ¿ Que emociones he sentido? 
  • He sentido dudas al ponerme las posibilidades de resolver esa situación.
3. ¿ En que tipo de intervención usaría los juegos y como lo haría?


  • Lo usaría como orientador, en el caso de que al final me decida por ello, ya que los videojuegos ayudarían a ver al niñx que las actitudes que esta intentando solventar también son cometidas por el/ella.

STOP DISASTER




1. ¿ Que te ha parecido el juego?

  • El juego me ha parecido muy divertido , a la par que interesantes, he jugado repetidas veces, ya que quería que no muriera nadie pero me ha resultado imposible, he jugado en la opción de incendio forestal y de tsunami, y mi mejor resultado a sido 51.930, y han muerto 42 personas.
2. ¿ Que emocione he sentido? 
  • La emoción dominante ha sido la frustración, ya que a pesar de que lo he intentado repetidas veces no he conseguido el objetivo de salvar a toda la población.
3. ¿ En que tipo de intervención usaría los juegos y como lo haría?
  • Usaría este juego para fomentar la prevención de una forma entretenida de los  desastre naturales. Impartiría cursos en los distintos centros escolares.

martes, 26 de abril de 2016

Juegos para personas con discapacidad visual



  • Como la semana pasada hice juegos para la discapacidad intelectual , y me gustó mi idea, voy a proseguir con esta propuesta y hoy los haré para personas con discapacidad visual , quizá continúe en próximas semanas.

  • Traigo dos juegos para el disfrute de estas personas que se merecen todo tipo de actividades e intentar conseguir que sean lo más felices posibles.


JUEGO: El Abrazo.

CONTENIDO:Orientación espacial y cooperación.

RECURSOS:
Humanos: Un educador
Espaciales: Espacio amplio y sin obstáculos.
Materiales: vendas para tapar los ojos a los jugadores videntes.
Temporales: 5 minutos.
Número de Alumnos: Grupos de 10 jugadores como máximo.

DESARROLLO:
El educador tapa los ojos a los jugadores que no tienen discapacidad visual. A continuación indica a todos los participantes del grupo que formen una fila y se coja cada uno de la mano del compañero. Les explica que el juego consiste en que él, el educador va a andar por el espacio y que entre todos tienen que atraparlo en un gran abrazo.


JUEGO: Barrer el balón.

CONTENIDO: Habilidades motrices básicas y percepción espacial.

RECURSOS:
Humanos: Un educador
Espaciales:  espacio amplio sin obstáculos.
Materiales: Vendas o gafas opacas para los alumnos sin discapacidad visual, un balón sonoro y una pica por equipo.
Temporales:15 minutos.
Número de jugadores: Equipos de 2 o 3 parejas como máximo.

DESARROLLO:
Se alinea a cada equipo tras una señal de salida. Los jugadores de la primera pareja de cada equipo agarran cada uno de un extremo la pica, paralela al suelo, a la altura del balón sonoro que estará junto a la pica.
Cuando elmonitor de la señal cada pareja tendrá que ir empujando el balón con la pica hasta llegar a una señal y volver, pasando el balón a la siguiente pareja del equipo. Gana el juego el equipo que antes haya completado todos los relevos.

lunes, 25 de abril de 2016

SOFTWARE LIBRE VS SOFTWARE PRIVADO



  • Hoy en clase de TIC hemos realizado un debate sobre si es más recomendable un software libre o un software privado , para ello hemos dividido la clase en cuatro partes y dos de ellas han defendido la primera opción y otras dos la segunda, a mi grupo le ha tocado la defensa del privado y hemos puesto una serie de motivos para defender nuestra tesitura y estos son los siguientes :
-  El software privado no lo puede manipular cualquiera y por lo tanto el propietario que lo posee dispone de una exclusividad.
- Tiene una mayor fiabilidad porque se encargan de hacerlo , los profesionales más cualificados.
- Disponen de un mayor presupuesto para la realización de los programas.
- Las empresas privadas , al tener unas grandes ganancias pueden hacer donaciones muy cuantificadas en las obra social.
- Con el software privado no pueden aprovecharse de tu trabajo , ni lucrarse por tu esfuerzo personal.  
 
 

domingo, 24 de abril de 2016

Juegos para discapacitados intelectuales



  • Desde mi posición de futuro educador social y mi posición como monitor de ocio y tiempo libre , he organizado una serie de juegos para que las personas con discapacidad ( en este caso intelectual ) puedan llenarnos con su sonrisa.




JUEGO: BAILANDO, BAILANDO.

CONTENIDO PRINCIPAL: Expresión corporal e identificación de las partes del cuerpo.

RECURSOS:

-Humanos: monitor
-Espaciales: cualquier lugar 
-Materiales: Pañuelos, telas, reproductor de cd y cd de música.
-Temporales: 25 minutos.
-Número de participantes: De 10 a 15 alumnos.
DESCRIPCIÓN DEL JUEGO:

El educador reparte a cada alumno un pañuelo y los participantes se distribuyen libremente por la sala. A continuación el educador pone en funcionamiento el reproductor y los alumnos empiezan a bailar con el pañuelo como les apetezca, hasta que el educador comienza a indicarles partes del cuerpo y en ese momento los jugadores deberán colocarse el pañuelo sobre la parte nombrada y seguir bailando al ritmo de la música.

JUEGO: TRANSPORTANDO DORMILONES.

CONTENIDO PRINCIPAL: Habilidades motrices y fuerza.

RECURSOS:

-Humanos:monitor
-Espaciales: El gimnasio o un espacio amplio cerrado.
-Materiales: Colchonetas o sábanas grandes.
-Temporales: 10 minutos.
-Número de participantes: De 10 a 15 alumnos (en grupos de 5 jugadores).
DESCRIPCIÓN DEL JUEGO:

El educador forma equipos de 5 alumnos y a cada equipo les entrega una sábana grande o colchoneta. Les explica que el juego consiste en que entre cuatro compañeros deberán transportar a un compañero (un dormilón) arrastrando la colchoneta por el gimnasio. Así pues por turnos uno de los jugadores se convertirá en un dormílón que se estirará sobre la colchoneta y esperará que el resto del grupo le lleve a dar una vuelta por el gimnasio. Sus compañeros se situarán justo donde el dormilón tenga la cabeza o los pies y lo arrastrarán por el gimnasio. Se cambiará el rol de dormilón hasta que todos los miembros del grupo hayan participado. 

ADAPTACIONES:

- Si hubiera algún dormilón muy pesado pueden unirse dos equipos para realizar el juego.
Para facilitar las cosas a los jugadores con discpacidad intelectual que presenten dificultades de prensión se pueden atar cuerdas en un extremo de la colchoneta para favorecer que puedan arrastrarla.
- Si en el grupo de clase nos encontramos con un alumnado heterogéneo no habrá dificultades para que puedan participar en el juego alumnos con discapacidad intelectual severa, puesto que los compañeros ayudarán al alumnos a que pueda participar en el juego.

Rastreador


Nuevas elecciones inminentes 


Esta semana me dispongo a elaborar el rol de Rastreador, un rol costoso de elaborar pero muy interesante de hacer , las noticias que voy a comparar esta semana van dirigidas a las inminentes elecciones que se harás debido a la falta de un acuerdo parlamentario , las noticias escogidas son de periódicos de notables diferencias ideológicas , y se deja ver solo con el titular , pero se manifiesta claramente al indagar en el contenido .


  • La primera noticia es del periódico estrella digital , su titular es " Sánchez y Rivera quieren evitar nuevas elecciones " desde la primera lectura del titular , ya se identifica que el periódico esta interesado en alardear la figura de los dirigentes de las formaciones políticas de Ciudadanos y  PSOE ,  esto no queda aquí ya que , aunque de una forma muy escueta , recalcan que estos dos partidos han hecho todo lo posible para garantizar un gobierno en España. Por último , aclara que la unidad de España tiene que pasar por una gran coalición y recurre para ello a las palabras de Rivera . 

  • La segunda noticia es de un periódico con una ideología de derechas , llamado El Español , cuyo titular es el siguiente " Los críticos de podemos quieren elecciones para superar al PSOE " ,  este periódico lejos de informar de lo sucedido se ocupa de acusar al partido de Podemos y a sus componentes de que han realizado sus acciones de forma estratégica sin objetivo alguno de formar pacto con algún otro partido para formar gobierno. Esto se deja ver en frases como " El grupo de Anti capitalistas, sucesor de la extinta Izquierda Anti-capitalista, va más allá que los líderes de Podemos y ya da por hecho que se repetirán las elecciones generales"
Las cualidades informativas de este periódico se dejan en evidencia cuando solo se dedica a atacar a un solo partido político, con el único objetivo de acusar a la formación morada. La noticia tiene una muy buena extensión pero solo dirigido hacia el tema citad con anterioridad.



  • La última noticia elegida es la publicada por el periódico La Izquierda Diario  , el titular que nos expone es " Cada vez más cerca de nuevas elecciones " , en el interior de esta noticia tendrá discrepancias notables con las dos noticia nombradas con anterioridad . Esta noticia dispone de gran capacidad informativa y recoge todos los temas pertinentes para informar del motivo de las nuevas elecciones y "  los porqués " de la no coalición de los partidos en España. Desde mi posición recomendaría esta noticia a toda persona que se quiera informar de este asunto.

  En relación a la primera noticia hay una diferencia muy notable , ya que este periódico ve como una salvajada la coalición de Ciudadanos, PSOE y el partido popular y lo deja expuesto en la siguiente frase " La posición socialista es comprensible. Una gran coalición al estilo alemán con el PP significaría un suicidio político, en el que el PSOE ataría su destino al PP (y viceversa), y ambos a la incierta posibilidad de que la economía española se recupere en el próximo período "  . En cuanto a las diferencias con la segunda noticia es aún más  notaria , mientra  que en la anterior noticia se encarga de la acusación a PODEMOS , este defiende al partido morado e incluso corrige términos , como  " Partido de extrema izquierda " , esto es observable en esta frase " Rajoy no escatimó en advertencias al PSOE por el riesgo que entraña un gobierno con la “extrema izquierda” –en una exagerada referencia a Podemos- y los partidos nacionalistas" . 


¡¿ DONDE VA MI VOTO !?




lunes, 18 de abril de 2016

La primavera rosa




  • La Primavera Rosa es una serie documental global y multiplataforma que recoge la pluralidad geográfica y temática de los problemas de la comunidad LGTB en el mundo, adaptándose a la situación particular de cada país. Tomando como referencia los acontecimientos que surgieron en 2010 con la revolución democrática árabe, nace el primer episodio Hacia una Primavera Rosa, como metáfora de aquellas revueltas que marcaron la reciente historia actual de forma pública o latente. La serie realiza una radiografía en formato documental de unas sociedades que, bajo diferentes marcos culturales, tienen un objetivo en común: la lucha por los Derechos Humanos y un grito a favor de la libertad sexual. El primer capítulo se desarrolló íntegramente en Túnez, el segundo nos llevó a analizar la situación en Rusia y en el tercero analizamos México.

Me parece un documental maravillo, que intentan hacer llegar la cruda realidad sufrida en algunos países donde se asesina a los integrantes de la LGTB por el mero hecho de serlo , por ello mi entrada semanal quiero dedicarla a publicitar de alguna manera esta propuesta.
Ahora os dejo , el resumen de los documentales en los diferentes países y espero que despierte vuestro interés : 
MÉXICO : 


BRASIL :






Analista



  • Tras analizar las entradas de mis compañeras , tengo que objetar que pienso que han tenido un gran cambio desde la última vez que ejercía este rol , además , tengo que decir que cada vez me cuesta más sacar un mínimo error de sus entradas . A continuación me dispongo a evaluarlas :

1 º Inma : Esta semana ha hecho un manifiesto crítico sobre el contenido de una noticia del periódico el mundo , la cual habla de la circunstancia precaria de la familia Barroso . Pero lo que más me ha gustado de la entrada de mi compañera es que se ha mojado en asuntos delicados y sin ninguna contemplación para criticar la situación nefasta que viven muchas personas en nuestro país y lo poco que hacen los dirigentes para frenarla, con esta entrada ,  mi compañera me ha reafirmado que será una gran Educadora Social , por ello mi nota es un 10 y solo quiero que lo haga siempre de bien como esta semana , LO IMPORTANTE ES EL CONTENIDO , NO LA FORMA , y el contenido es muy bueno.

2 º  Almudena : Le ha tocado esta semana el rol de rastreadora, un rol con el que no esta cómoda ya que le resulta muy difícil , pero lo ha hecho muy bien , ha comparado tres noticias de tres periódicos españoles diferentes, la noticia estaba relacionada con el polémico programa de " quiero ser monja " emitido en CUATRO  , aunque no es una noticia la cual yo hubiera cogido ya que no tiene ninguna relación con la política y de esta forma es mucho más complicado relacionarla y compararla , pero ha ejercido un buen trabajo y una gran progresión , y a comparado tres noticias difíciles de comparar , por ello esta semana mi nota es un 10 , HAS CUMPLIDO HASTA EN EL ROL QUE MÁS TE CUESTA. 

3 º Julia : Puede ser la mejor entrada del rol de buscadora que más me ha gustado y sorprendido de las que he visto , ya que es una página de la que jamás había oído hablar y en la que hacen una labor maravillosa , se llama hero and now y consiste en hacer buenos actos y convertirte en un verdadero héroe , no tengo nada negativo que decirle a mi compañera sobre esta entrada y se merece , sin ninguna duda , un 10 . DESDE AQUÍ LA RECOMIENDO LA PELÍCULA                 " CADENA DE FAVORES " , LA CUAL , TIENE MUCHA SIMILITUD CON LA PÁGINA  WEB ANTERIORMENTE CITADA.

 ¡ NO TENÉIS LÍMITES CHICAS !  



 

martes, 12 de abril de 2016

Estratega




  • Esta semana me ha tocado ser estratega , y he asignado a mis compañeras los siguientes roles : 

- Almudena : Rastreadora
- Inma : Crítica
- Julia : Buscadora
- Yo : Analista 


  • Estoy seguro que esta semana mis compañeras conseguirán unas entradas que rozaran la perfección, ya que su mejoría  cada semana es muy clara y tienen una gran capacidad y dedicación . ¡ A por ello guerreras !  

 
 
 
 

Story Board de Stop Motion



Story Board de Stop Motion.

Secuencia
Fotografía
Plano
Descripción
Materiales
Sonido
1
1-6
Chico en el campo pensando rodeado de setas.
Aparece chico andando en el campo.
Cartulina, lápiz, regla y rotulador, hilo y aguja.
Música 1
2
6-10
Chico mira para ambos lados
Mueve la cabeza, una vez a la derecha y otra a la izquierda, repetidamente.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 1
3
10-20
El chico en el campo se agacha a recoger setas.
Chico extiende el brazo y poco a poco se va agachando.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 1
4
20-29
Chico agachando cogiendo setas.
Chico abre la mano y coge las setas en varias ocasiones.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 1
5
29-45
Chico se va levantando y se marcha.
Chico se va incorporando y camina para irse.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 1
6
45-60
Cartulina en blanco. Después se incorpora la frase “Un poco más tarde”.
Aparece la frase letra por letra.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 2
7
60-67
Chico de pie y en la mesa muchas setas.
Chico se gira y mira las setas atentamente.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 3
8
67-77
Chico ve una de las setas muy apetecible.
La seta, personificada, se mueve de un lado para otro haciendo un gesto con el dedo.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 3
9
77-80
El chico coge la seta.
El chico estira el brazo y coge la seta.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 3
10
80-83
El chico se come la seta.
El chico se lleva la seta a la boca y se la come.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 4
11
83-87
El chico mastica la seta.
Se ve como la comida va de un lado a otro dentro de la boca.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 4
12
87-90
Puntos suspensivos.
Aparecen tres puntos.
Lápiz, goma, colores y muñeco.

13
90-93
Chico tumbado en la cama tocándose la barriga.
Tras comerse la seta, está en la cama, se encuentra mal y se toca la barriga varias veces.
Lápiz, goma, colores y muñeco.

Música 5
14
93-100
Chico tumbado coge el móvil.
Estira el brazo, coge el teléfono y se lo lleva a la oreja.
Lápiz, goma, colores y muñeco.

Música 5
15
100-110
Chico tiene una conversación con su amigo, el cual se le ocurre llevarlo al hospital.
Aparece el plano dividido en dos, en uno el protagonista y en otro el amigo. Abren y cierran la boca varias veces y aparece un “bocadillo” de pensamiento, con un coche y el hospital.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 6
16
110-112
Pasan dos minutos.
Aparecen dos relojes y las agujas van avanzando.
Lápiz, goma, colores muñeco.
Música 7
17
112-115
Aparece chico en la cama dormido.
Aparece el chico en la cama, y tres zetas paulatinamente como símbolo de que está dormido.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 8
18
115-119
Explosión.
Aparecen tres estrellas de menos a mayor simulando una explosión.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 9
19
119-121
Aparece el niño más pequeño que sus demás familiares y no entiende que pasa.
Aparece el niño pequeño y dos interrogaciones paulatinamente en su cabeza.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 10
20
121-129
Aparece el niño rodeado de sus familiares mirando a un lado y a otro y salta agitando manos y piernas mientras que ellos hablan sin prestarle atención.
Aparece el niño moviendo la cabeza de un lado para otro y saltando a la vez que aparecen los “bla” de sus familiares.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 10
21
129-135
Aparece el niño llorando.
Aparecen tres gotas saliendo de cada ojo del niño repetidamente.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 11
22
135-147
Aparece una persona desconocida de su mismo tamaño y le da una poción.
El niño gira la cabeza, aparece la interrogación, el desconocido va hacia él. Estira ambos el brazo y el niño coge la poción y se la bebe.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 1
23
147-150
Aparece el niño aumentando su tamaño.
Aparece el niño pequeño. Va creciendo hasta hacerse normal.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 12
24
150-162
Se encuentra con sus familiares los cuales le abrazan.
El niño mueve el brazo dos veces saludando, anda hacia ellos, sonríen y juntan todos las manos.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 1
25
162-167
Se simula que es un sueño. Después aparece el niño en la cama del hospital.
Aparece un bocadillo en forma de nube que va desapareciendo y aparece el niño tumbado en la cama del hospital.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 1
26
167-175
Aparece el niño abriendo los ojos y sus familiares se acercan.
El niño abre los ojos con gesto de sorpresa, mira a ambos lados y aparecen sus familiares acercándose a él. Finalmente sonríe feliz.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 13 y Música 1
27
175-178
Aparece la palabra FIN.
Aparecen las letras paulatinamente de la palabra FIN.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 2
28
178-210
Aparecen los créditos.
Aparecen cuatro muñecos de forma individual con nuestras caras, moviendo una mano dos veces en forma de saludo.
Lápiz, goma, colores y muñeco.
Música 1